ПОДРУЖИМСЯ!

Откройте своему малышу волшебный мир книг! Пусть первые шаги увлекательного путешествия он сделает вместе с терпеливыми и заботливыми родителями.

Замечательно, когда малыш проявляет интерес к книге. Но, к сожалению, далеко не в каждой семье могут похвастаться таким увлечением своего ребенка. Как же привить ребенку любовь к чтению и когда начинать знакомить его с книгой? Для начала посмотрите-ка на себя, уважаемые родители. Часто ли малыш видит вас читающими? Вы можете сколько угодно сокрушаться по поводу того, что ребенка „не усадить за книгу", если сами не читаете. Если в доме принято обмениваться книгами, читать вслух и увлеченно обсуждать прочитанное, то и малыш пристрастится к чтению.

Для самых маленьких

Подумать о том, как подружить ребенка с книгой, стоит уже тогда, когда он только появился на свет. Пойте малышу песенки, рассказывайте потешки и стишки ласковым и нежным голосом, эмоционально передавая их содержание.

Благодаря такому общению с крохой формируется его слуховое восприятие, он сосредотачивается на звуках языка и мелодике речи. А это не что иное, как основа для восприятия речи, в том числе и книжной. Не забывайте о необходимости развития зрительного восприятия младенца. Развесьте над детской кроваткой яркие и мелодичные игрушки, предложите крохе рассмотреть и потрогать погремушку из ваших рук.

В полгода познакомьте малыша с книжками-игрушками. Они выполнены из различных материалов — клеенки, пластика, ворсистых и гладких тканей. Разнообразная фактура материала прекрасно развивает тактильные ощущения малыша, мелкую моторику рук. Такую книжицу можно не только в руках повертеть, но и на вкус попробовать. Перелистывая странички книжечки, познакомьте малыша с названиями животных и окружающих его предметов.

Игры с книжкой-малышкой

Показывая ребенку книжку, называйте картинки не только целиком, но и их части (крышу, дверь у домика, части тела у животных).

Четко проговаривайте названия картинок, например, «Это кошка», «Это круг».

Называйте геометрические фигуры и их цвета, например: „Синий мячик", „Красный треугольник".

Покажите картинку: „Вот зайка!", а потом закройте ее ладонью и скажите: „Смотри, нет зайки!". Пусть малыш попробует отгадать, где он спрятался.

Дайте возможность крохе самому поиграть с книжкой, покажите, как перелистывать странички.

Вы вполне можете и сами смастерить такое отличное развивающее пособие. Подготовьте картон, различные виды ткани, вырежьте крупные яркие картинки из старых книг или журналов. Немного фантазии — и книжка-игрушка готова.

Попробуйте показать вашему малютке и обычные книжки с твердыми картонными страницами и яркими крупными иллюстрациями. Пока, конечно, вам придется просто называть изображения и рассматривать картинки, проводя по ним пальчиком малыша. Читать не стоит: младенцы еще не способны к восприятию литературного текста. А возможно, книжка и вовсе не вызовет у него никакого интереса (разве что возникнет желание ее пожевать!).

Что и как читать?

Только после года детишки начинают проявлять интерес к книгам. Помните о том, что книжка, как и игрушка, должна соответствовать возрасту ребенка. Не пытайтесь увлечь полуторагодовалого кроху приключениями Буратино и его друзей, выберите материал попроще. Различные народные потешки, песенки и коротенькие ритмичные стишки наверняка вызовут интерес у малыша.

Читайте эмоционально, неторопливо, четко и внятно произнося слова. Попытайтесь внести элемент театрализации в свое чтение — изображайте героев, подражайте их голосам, жестикулируйте. Побуждайте своего маленького слушателя повторять за вами несложные звукосочетания, слова. В разыгрывании простых инсценировок вам помогут любимые и хорошо знакомые игрушки. Ваша задача на этом этапе — вызвать ответную эмоциональную реакцию крохи на чтение. Поскольку его речь еще несовершенна, развитие звукоподражательных реакций будет отлично ее стимулировать. Разыграйте с малышом стихотворение:

Наши уточки с утра

ходят важно —

„кря, кря, кря!" (Двигайтесь, как уточки, и „крякайте" вместе с вашим малышом)

Наши гуси у пруда

тянут шеи —

„га, га, га!"       (Тянете шеи и гогочете)

Курочки клюют зерно

— „ко, ко, ко!" (Изображайте, как курочки клюют зернышки)

Попробуйте сделать паузу перед последним словом стихотворения. Для начала произносите его вместе с ребенком, а потом он сам научится говорить знакомые слова. Повторяйте потешки и коротенькие стишки на прогулке, во время купания и игр, сопровождайте их простой пальчиковой гимнастикой („Сорока-белобока", „Скок-поскок").

На прилавках книжных магазинов сейчас огромное количество детских изданий. Поначалу выбирайте книжки с небольшими текстами или подписями под картинками. Подойдут, к примеру, стихи „Цыпленок" К. Чуковского, „Игрушки" А. Барто, сказка „Цыпленок и утенок" В. Сутеева.

Рассмотрите рисунки в них, затем спросите малыша: „Кто это?", „Что он делает?". Соорудите домашний кукольный театр: сделайте ширму, простые декорации из любых подручных материалов. В качестве сказочных персонажей подойдут мягкие или резиновые игрушки небольшого размера. Устраивайте мини-представления, разыгрывая знакомые малышу сказки, можно подключать и музыкальное сопровождение. Такие театрализованные игры вызовут восторг у крохи, помогут ему понять содержание произведений и ярче представить образы героев. Благодаря сказкам и поучительным историям ребенок впитывает информацию о мире, учится сопереживать.

Как выбрать книгу для малыша? 

Ориентируйтесь на возраст крохи, покупаете ли вы книгу для своего ребенка или в подарок.

Для детей постарше выбирайте книжки с учетом их интересов.

Отдайте предпочтение твердому переплету, картонным страницам (для совсем маленьких), хорошей бумаге.

Иллюстрации в книге должны соответствовать реальным персонажам (если это, конечно, не истории о фантастических существах). Кошка должна быть похожа на кошку, а Колобок — круглым.

Рисунки предпочтите яркие, крупные, не перенасыщенные мелкими деталями.

Если вы сами сомневаетесь, кто нарисован на картинке, лучше откажитесь от покупки такой книжки.

Большие и увесистые издания малышу трудно удержать в руках, их не возьмешь с собой в дорогу или в поликлинику. Зато такие книги хороши для совместного домашнего чтения.

Начинающему самостоятельно читать ребенку приобретайте небольшие книжечки с крупным шрифтом и минимальными по объему текстами. Хорошо, если слова можно иллюстрировать клеящимися картинками. Тогда чтение дополнит игра.

История русской детской книги началась еще со времен первопечатника Ивана Федорова. Уже тогда пытались создавать маленькие книжечки, которые были призваны „воспитывать разум и сердце" маленьких читателей. Конечно, по своему внешнему виду они значительно уступали современным книгам, радующим глаз яркими иллюстрациями, красивыми переплетами и глянцевыми обложками. Они повествовали о божественном, об исторических событиях и стремились скорее к назиданию, чем к развлечению юных читателей. Книги для детей передавались из поколения в поколение, такими реликвиями очень дорожили в любой семье, считая их огромнейшей ценностью.

По всем правилам.

1. Чтение должно быть волшебным действом, а не заполнять промежутки между уборкой и приготовлением обеда.

2.  Собираясь почитать малышу, выключите телевизор и радио (или поставьте специально подобранную классическую музыку).

3.  Устройтесь поудобнее, чтобы иллюстрации в книге были хорошо видны малышу, читайте неторопливо, делайте паузы, во время которых обратите внимание на рисунки и их детали.

4. Задавайте вопросы, чтобы оценить, насколько понятно ребенку прочитанное вами. Обсудите то, что прочитали, вместе перескажите содержание.

Памятка для родителей на тему:

«Трудовое воспитание детей 5-6 лет»

1. Давайте детям поручения, выполнение которых входит в повседневные дела семьи.

2.     Предъявляйте единые и постоянные требования к труду ребёнка.

3.    Доступно разъясняйте детям смысл работы и её значение для членов семьи.

4. Помогайте ребёнку лишь в том случае, если он действительно нуждается в помощи.

5.    Трудитесь вместе с детьми, организовывайте совместный труд детей.

6.   Относитесь к детскому труду как к серьёзному делу, не превращайте его в игру. В то же время используйте игровые формы организации труда, чтобы поддерживать интерес ребёнка к нему.

7.       Никогда не используйте труд как средство наказания.

Если ребёнок ведет себя эмоционально

Когда   ребенок  ведет  себя  очень  эмоцио­нально, у многих родителей это вызывает большие сложности. С одной стороны, они не могут понять, поче­му себя ребенок так ведет и что им делать. С другой стороны, они могут испытывать чувства стыда и вины за поведение своего ребенка перед другими людьми.

Если мы хотим на что-то влиять, первым делом нужно по­стараться понять причины происходящего. Поэтому когда вы сталкиваетесь с сильными эмоциями ребенка, не спешите реагировать, а задайтесь вопросом: «Почему?». Хороший, кстати, вопрос, который, если успеете себе задать и попробо­вать ответить до того, как неосознанно среагировали, уже сам по себе является первым шагом к разрешению ситуации.

Детям, особенно раннего возраста, иногда свойственны эмо­циональные вспышки, во время которых они падают на пол, бьют по полу руками и ногами, кричат, колотят окружающих. При­чины такого поведения самые различные: это может быть реакция на запрет взрослых (нельзя брать какую-нибудь вещь, нельзя играть в луже); реакция на отказ купить игрушку или шо­коладку; желание обратить на себя внимание; сигнал взрослых о своем плохом самочувствии и др. В любом случае, когда вы начинаете анализировать и стремитесь понять причину, вы уже на правильном пути, вы уже улучшаете ситуацию.

Кроме понимания причин, полезными могут быть следую­щие рекомендации. Если ре­бенок начинает бурно реагировать в ответ на отказ или запрет взрослого, родители не должны тут же отменять свое решение, лучше твердо сказать «нет» (конечно, в том случае, если за­прет действительно является необходимым). Автор не рекомендует в момент ярости поднимать ребен­ка с пола и насильно брать его на руки. Но если ребенок сам просится на руки, следует выполнить его просьбу. Но любые нравоучения в этот момент будут преждевременными.

Нежелательно во время истерики оставлять ре­бенка одного. Это может быть небезопасно. Однако, если сам взрослый находится в состоянии крайнего эмоционального возбуждения и не может контролиро­вать свои действия, лучше все же отойти от ребенка.

Очень часто родители в состоянии гнева либо кричат на ре­бенка, либо шлепают его (порой не соизмеряя силу удара). Впо­следствии же они испытывают чувство вины и раскаяния. В момент наибольшей интенсивности приступа ребенок может не слышать уговоров взрослых, но когда эмоциональный накал снизится, можно попробовать отвлечь его, переключив внимание на какое-либо действие или предмет.

Отдельно следует сказать о ситуации, когда родители стесняются поведения своих детей. Чаще всего чувство стыда возникает не тогда, когда кому-то причинен непосред­ственный ущерб, а под влиянием стереотипа «Что люди поду­мают?». Если вы хотите счастливой жизни и себе, и своему ре­бенку, умейте освобождаться от этого чувства.

Итак, если ребенок очень эмоционально реагирует:

•  не приучайте ребенка манипулировать вами, под его эмоци­ональным влиянием отменяя обоснованные запреты или огра­ничения;

• не берите ребенка насильно на руки;

•  не старайтесь поднять ребенка с пола;

•  не оставляйте ребенка одного;

• следите за своим эмоциональным состоянием, переключите внимание ребенка;

•  не формируйте у себя чувства вины за поведение своего ребенка.

Игровой колейдоскоп